Processen med att undervisningen är knuten till graden av fordringar. Detta är en subjektiv bedömning av möjligheterna i förhållande till resultat. Användbart om nivån överstiger den nivå för aspiration har uppnåtts, men bara något. Med andra ord, processen av undervisning viktiga relationen mellan vad ni har uppnått, så vad tror du att du kan uppnå, och det som skulle vilja uppnå.
De mest mogna och användbara för utvecklingen av en kognitiv motivation att lära. I
detta fall lär vi oss för kunskapsinhämtning. Upptäcka nya begrepp,
tillgodogörande av information, är de kunskaper som vår belöning. Kunskap blir ett självändamål och tillåter oss att "ta över världen." Men här är vi fria från tvång, en känsla av ansvar, behovet av att bevisa något för dig själv eller någon
annars ...
Och här har vi sänder igen hälsning till "vår gamle vän", som, visar det sig, så mycket beror i våra liv: vår känsla av egenvärde. Vi kan lära oss av glädje, passion och energi, som når de högsta resultaten, men vi kan och under piskan, i rädsla, ibland för att skapa ett intryck och för att uppfylla rollen som en mogen och självständig person.
EXEMPEL
O kvinna i femtio, med högre yrkeskvalifikationer, inte slutar att lära sig. Det är oftast den äldsta i kurser och seminarier. Hon tror att hennes kunskaper är fortfarande otillräcklig för att den fullständiga engagemang och vilja att arbeta i specialitet. Hon anser att det bör fortsätta att lära.
E unga akademiker psykologi avdelning tas för alla jobb, med tanke på hans kunskaper inte bara tillräcklig, utan också optimal för alla typer och nivåer av yrkesverksamhet. Han tror att redan har lärt sig allt.
Man med två diplom, som arbetar för en av två specialiteter fått noteras på kurser i främmande språk, när de lär sig hantera båten. Därefter planerar han att behärska radiodelo. Han tar glädjen att lära och ger tillfredsställelse, det - hans sätt att leva.
Och vad tror ni om detta? Vilka av de exempel du närmare? Och vad anser ni ideal? Vilken modell av undervisningen handlar i din egen familj? Och vad skulle du vilja genomföra i sitt eget - en gift familj?
"Människor som en gång fått ett smakprov på vad de har uppnått sitt eget och bara sina egna insatser blir mer konsekventa bilda, hitta på en källa till självkänsla och glädje." Så skrev en av de psykologer.
I vår socio-kulturella sammanhang vi gå oftare än eleverna i skolan
klassen, student grupper och i olika takt, det vill säga att vara i en formell grupp. Förhållandet mellan uppmärksamheten på lärande och upprätthålla relationer med jämnåriga
ojämn. Du vet hur många av dina klasskamrater i genomsnitt
Skolan gick till klass bara för att träffa vänner. Omvänt
många hamnat i trubbel i skolan på grund av relationer med kamrater. Komplex roll
student: den täcker inom relationer och samspel i en grupp som bildats för att få de kunskaper och färdigheter (glöm inte om utbildning, även
I den här lektionen denna sida har vi medvetet bortsett).
Studenter straffas och uppmuntra varandra, för övrigt - varandra lära sig. Ibland skolor försöker använda det inflytande i skolan grupper för att uppnå vissa mål. Till exempel deltagande i sport, utflykter och andra aktiviteter som inte rör lärande, är beroende av skolan betyg.
Ibland ingripande och användningen av gruppens interaktion underlätta jämförelse av studenter och uppkomsten av rivaliteten mellan dem.
Lyckligtvis finns experter på området för pedagogik skadliga effekterna av koncerninterna konkurrens, vilket ger en massa problem.
Kan du prata med flera personer om sina erfarenheter på detta område? Fråga dem om de vann, de tävlar i deras studier, led eller nederlag? Som
inverkan på deras liv? Huruvida den ökade uppdrag som en följd av rivalitet, och i så fall i samband med vad - Inverkan av rädsla eller en mer komplett offentliggörande av interna reserver?
De älskar dessa människor att tävla nu? Har de känner när de jämför med andra? De enda användbara form av konkurrens - en tävling med sig själv - i går!
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar