den tapperhet
För många år sedan, när jag arbetade som volontär på StanfordHospital, träffade jag en liten flicka som heter Lisa, som led av en sällsynt allvarlig sjukdom. Hennes enda hopp om bot var enblodtransfusion och givaren var att vara sin egen fem-bror, sommirakulöst drabbades av samma sjukdom och sin kropp kan utforma antikroppar som behövs för att stå emot sjukdomen.Läkaren förklarade situationen till pojken och frågade honom om han skulle ge sitt blod till sin syster. Jag såg att han tvekade baraett ögonblick innan han svarade:
- Ja, naturligtvis, om det kan rädda Lisa.
Inga blodtransfusion var på väg, han låg på soffan bredvid sin syster och log, som vi alla gör, tittade på flickans kinder kommer att spolas igen. Sedan hans ansikte blev blekt, hans leendebleknade. Han tittade upp på läkaren och med darrande röstfrågade:
- Jag dör just nu, ja?
Medan fortfarande mycket ung, missförstått pojken läkarens ord och beslöt att han kommer att ge sin syster alla hans blod.
Dan Clark
onsdag 14 december 2011
SJÖSTJÄRNA
SJÖSTJÄRNA
En av vår vän vandrade en gång i solnedgången på en ödemexikansk strand. Inför han såg en figur. Närmar sig, såg han en boende, som då och då böja sig ner, plocka något ur sanden ochkastade den i havsvågor. Detta upprepades igen och igen, och när vår vän närmade sig ännu närmare visade det sig att den person plocka upp sjöstjärnor, som gjorts av tidvattnet på stranden, och skickade dem att vända tillbaka till vattnet.
Vår vän var förbryllad. Stoppa bredvid honom, frågade han:
- God kväll, vän. Tyr Vad gör du?
- Returnerar sjöstjärna tillbaka i havet. Du ser, nu lågvatten, och de var på land. Om jag inte returnera dem till havet, dör de av syrebrist.
- Jag förstår, - sade vår vän. - Men på stranden av tusen stjärnor.Det är osannolikt att du kommer att kunna nå vart och ett av dem.Det finns för många. Och dessutom, som ni vet själv, sammahänder på många stränder längs kusten. Är det med dina verkkan vara någon nytta?
Som svar, böjt en boende med ett leende på hennes ansikte ner,plockade upp en annan stjärna, kastade den i vågorna och sade:
- Fördelen är - åtminstone en av stjärnorna!
Helis Broar
En av vår vän vandrade en gång i solnedgången på en ödemexikansk strand. Inför han såg en figur. Närmar sig, såg han en boende, som då och då böja sig ner, plocka något ur sanden ochkastade den i havsvågor. Detta upprepades igen och igen, och när vår vän närmade sig ännu närmare visade det sig att den person plocka upp sjöstjärnor, som gjorts av tidvattnet på stranden, och skickade dem att vända tillbaka till vattnet.
Vår vän var förbryllad. Stoppa bredvid honom, frågade han:
- God kväll, vän. Tyr Vad gör du?
- Returnerar sjöstjärna tillbaka i havet. Du ser, nu lågvatten, och de var på land. Om jag inte returnera dem till havet, dör de av syrebrist.
- Jag förstår, - sade vår vän. - Men på stranden av tusen stjärnor.Det är osannolikt att du kommer att kunna nå vart och ett av dem.Det finns för många. Och dessutom, som ni vet själv, sammahänder på många stränder längs kusten. Är det med dina verkkan vara någon nytta?
Som svar, böjt en boende med ett leende på hennes ansikte ner,plockade upp en annan stjärna, kastade den i vågorna och sade:
- Fördelen är - åtminstone en av stjärnorna!
Helis Broar
Denna bedömning Jag drömmer på natten ...
Denna bedömning Jag drömmer på natten ...
Minns din skola fått en bedömning, som orsakade betydande förändringar i dig. Dessutom kan förändringar vara både positiva och negativa.
Tänk som hade störst inflytande på den reglerande effekt av denna utvärdering: dess omfattning, utvärderar den person som lägesbedömning, det egna kapitalet investerat arbete, oväntad situation eller dess förutsägbarhet ...
Om du kan, ge några exempel på utvärderingens roll i ditt liv. Vad skulle du råda dem som vördar utvärderingen?
Också överväga: för närvarande mest uppskattningar dig eller du? Vilken av dessa bestämmelser du föredrar och varför?Snacka om allt detta med en kamrat.
Tja, om att spela rollen av eleven känner vi ansvarar för hela inlärningsprocessen. Detta ger en möjlighet att visa kreativitet i lärandet. Det inträffar när en elev känner sig sitt oberoende, eller åtminstone möjligheten att välja.
Spelar rollen som lärare, vi älskar ... handtag. Men den verkliga inflytandet från vårt folk, och omfattningen av våra verkliga "makt" inte beror på styrkan i vår press på studenten.
Den största effekten av läraren, om studenten väljer sin egen. Det är också viktigt, kan läraren göra ett personligt exempel: att om han är en man med vilken eleven är redo att identifiera. Ge ett konkret exempel.
EXEMPEL
Eftersom du behöver för att ge eleverna uppgifter att konsolidera materialet. Du kan ge dem för att möta 20 eller 10 av dessa problem, men säger att "tillräckligt för att lösa 10 problem, men de som känner styrka, kan göra mer."
Du är inte skyldig att ange den specifika nummer utmaningar, tillräckligt för att erbjuda studenterna ett sådant exempel, programmet: "Du får en perfekt poäng, om du använder någon av följande strategier: du kan lösa fler problem med lungorna, eller mindre svårare. Behöver du få ett visst antal poäng. "
I dessa exempel gör valet eleven. Tro mig, han är väl medveten om och uppskattar. Han har möjlighet att känna sig som en medförfattare och framgång och nederlag.
Och det är inget fel, inget störande, tvärtom är denna process åtföljs av en känsla av inre frihet och ansvar för val.
Har du någonsin uppleva denna känsla som student?
Val visar ett exempel på att läsa läroböcker. Om det finns så många alternativa listor över litteratur, varför studenterna själva inte kan väljas från listan över de verk som de gillar mer? "Även här kan använda poängsystem och svårigheterna i texten.
Fördelarna med att läsa på egen hand "Romeo och Julia" kommer säkerligen att vara större än effekten av enheterna emot för olästa ställs på lärarens roman "Vad göra?".
Försök att ta med sig exempel på detta fenomen, eller hur?
Det bör också fokusera på lärarens roll i utbildningsprocessen.
Minns din skola fått en bedömning, som orsakade betydande förändringar i dig. Dessutom kan förändringar vara både positiva och negativa.
Tänk som hade störst inflytande på den reglerande effekt av denna utvärdering: dess omfattning, utvärderar den person som lägesbedömning, det egna kapitalet investerat arbete, oväntad situation eller dess förutsägbarhet ...
Om du kan, ge några exempel på utvärderingens roll i ditt liv. Vad skulle du råda dem som vördar utvärderingen?
Också överväga: för närvarande mest uppskattningar dig eller du? Vilken av dessa bestämmelser du föredrar och varför?Snacka om allt detta med en kamrat.
Tja, om att spela rollen av eleven känner vi ansvarar för hela inlärningsprocessen. Detta ger en möjlighet att visa kreativitet i lärandet. Det inträffar när en elev känner sig sitt oberoende, eller åtminstone möjligheten att välja.
Spelar rollen som lärare, vi älskar ... handtag. Men den verkliga inflytandet från vårt folk, och omfattningen av våra verkliga "makt" inte beror på styrkan i vår press på studenten.
Den största effekten av läraren, om studenten väljer sin egen. Det är också viktigt, kan läraren göra ett personligt exempel: att om han är en man med vilken eleven är redo att identifiera. Ge ett konkret exempel.
EXEMPEL
Eftersom du behöver för att ge eleverna uppgifter att konsolidera materialet. Du kan ge dem för att möta 20 eller 10 av dessa problem, men säger att "tillräckligt för att lösa 10 problem, men de som känner styrka, kan göra mer."
Du är inte skyldig att ange den specifika nummer utmaningar, tillräckligt för att erbjuda studenterna ett sådant exempel, programmet: "Du får en perfekt poäng, om du använder någon av följande strategier: du kan lösa fler problem med lungorna, eller mindre svårare. Behöver du få ett visst antal poäng. "
I dessa exempel gör valet eleven. Tro mig, han är väl medveten om och uppskattar. Han har möjlighet att känna sig som en medförfattare och framgång och nederlag.
Och det är inget fel, inget störande, tvärtom är denna process åtföljs av en känsla av inre frihet och ansvar för val.
Har du någonsin uppleva denna känsla som student?
Val visar ett exempel på att läsa läroböcker. Om det finns så många alternativa listor över litteratur, varför studenterna själva inte kan väljas från listan över de verk som de gillar mer? "Även här kan använda poängsystem och svårigheterna i texten.
Fördelarna med att läsa på egen hand "Romeo och Julia" kommer säkerligen att vara större än effekten av enheterna emot för olästa ställs på lärarens roman "Vad göra?".
Försök att ta med sig exempel på detta fenomen, eller hur?
Det bör också fokusera på lärarens roll i utbildningsprocessen.
Jag ska berätta en liknelse om en liten Marusya
Jag ska berätta en liknelse om en liten Marusya
En flicka kom till skolan och var väldigt glad målning, eftersom älskade rita. Läraren sa till barnen att rita ett träd. En minut senare på ett papper dök svepande penseldrag. Läraren gick till klass och kommenterade arbete sina församlingar. När hon gick till Marusya har flickan nästan slutfört sitt arbete. Läraren tittade upp och frågade förebrående: "Maroussia, vet du inte, ser ut som ett träd?" Jag har aldrig sett lila träd! "En Maroussia, utan att tveka, utropade hon:".? Verkligen "Hur jag känner för dig ..."
Vad betyder den här liknelsen? Naturligtvis roll känslor av egenvärde.
Jag hoppas du förstår det väl. Jag tror också att alla lärare skulle ha en praktisk erfarenhet - det sparar människor från att kunna ta deras åsikter ofelbar. Jag önskar oss alla talanger och förtroende små Marousi. Det är inte oförskämd - det kan vara så, var dess mål att provocera läraren förlägenhet och förvirring, och sedan hon hänsynslöst "attackerad" en lärare. Men Maroussia skyddas naiv och så mästerligt. Hon förstår att har rätt till sin egen fantasi, vilket är sämre än andra.
Har du visat självständighet och självförtroende som svar på yttrandet från andra om din "skapelsen"? Varför svarar du en vän, beundrar din klänning: "Åh, det är så gamla ..." Varför säger besökaren, som berömmer dina kulinariska talanger som inte vet hur man lagar? Detta - inte blygsamhet. Detta är - nonsens. Om du inte gillar klänningen, varför du bär den? Om du inte vet hur man lagar mat, serverar vad deras andra produkter? Lär av små Marousi.
Vi lägger hela tiden bedömningen. Det är obligatoriskt på den roll som student. Är vi
när vi lär oss, ge samtycke, för att någon ska ha bedömas? Kan vi,
född, och om detta är en kamp mot väderkvarnar? Vad i allmänhet bör
live score och vad det egentligen? Vilken är dess inverkan på uppfattningen av sin egen
värde och självkänsla?
"Jag fick det första paret i första klass att läsa. För mig är detta" två stora hit från sin far. Sedan dess har jag misshandlas av sin far efter varje kontroll, som instrument för straff var desto mer delikat ... "
"I gymnasiet började jag har problem med koncentration. I andra och
tredje klass, de har intensifierats. Att gå till styrelsen, tänkte jag att läraren kallade mig att förnedra. Jag såg en lärare av fienden, kände att han ville visa min okunnighet, utan för att leta efter, vad vet jag inte, och träffade svaga punkt. Jag hade en känsla av att alla lärare vill bevisa att de vet bäst. Jag kände mig förödmjukad.Jag var rädd för lärare. "
Utvärdering kan tjäna ett objektivt kriterium endast i vissa fall. När läraren notera tiden i jakten på en bit, använder han ett stoppur, men du kan inte föreställa mig hur annorlunda det mäter hastigheten på dem som han ... vårdar sympati eller antipati.Dessutom, det gör det inte vara uppsåtligt eller avsiktligt, men tyvärr händer ibland. Jo, när ställningen blir studenten feedback som information om sin nuvarande nivå på kunskaper och färdigheter, samt om framsteg. I konstskolor, är framsteg utvärderas regelbundet. Den sanna Utvärderingen bör innehålla en analys av fel som eleverna känner till sina svagheter och kunde rätta till dem. Reglerande utvärdering funktion bör inte hindra aktiviteten hos eleven och uppmuntra henne. Kära läraren inte så viktigt, vilket märke du anger. Viktiga förändringar som orsakar en viss individ. Utvärdering - är inte ett mått på längd och vikt, är en subtil process för att skicka tillbaka information, som är utformad för att stimulera utvecklingen av personligheten.
Man bör komma ihåg att samma poäng, fastställas av två olika personer, orsakar de har en annan eko. Ett vansinnigt glada triplett-minus, den andra lider, med "bara" fyra.
EXEMPEL
en high school student brukade säga att han "skära av de fem bästa," eftersom den höga poäng var hans standard.
Eleven och skolan finner framgång som tillfredsställande, eftersom den "hotade" Deuce.
Om en uppgift utförs i ett test 50% är det en framgång eller misslyckande?
Om eleven av det prestigefyllda gymnasiet självmordsförsök som ett resultat av spänning efter den sista kontrollen. I kontrollrummet han hade fått "tillfredsställande".
Med en annan student skola i samma stad, som fick samma poäng, lämnar för en resa utomlands - en gåva till den lyckliga föräldrar.
Inga poäng och poäng nitade vår uppmärksamhet, och deras inflytande på beteendet hos den studerande. Ironiskt nog när lärarna själva säger att de inte märker någon reaktion från studenten, som de satte så många tvåor ... Låt oss titta på ett annat sätt. Om något sätt inte är effektiv, varför använda det igen och igen, upprepa meningslösa försök? Är det inte kallas fixering? Likaså är fallet med de högre graderna. Ofta genererar likgiltighet, utsatt, enligt studenterna själva, "för ingenting", eller snarare det faktum att snabba eleven utför uppgiften utan större ansträngning, och därför inte göra några steg framåt i sin utveckling.
I uppskattningen av reflekterade vårt behov av jämförelser. Tänk på vad kärnan i dialogen nedan:
- Tja, som ni gör testet?
- Fick 80 poäng, och du?
- I - 75, men den genomsnittliga var bara 60.
Varje år har många studenter i något universitet möjlighet att se hur mycket bedömningen av vår intelligens och förmågor beror på jämförelse med andra. Studenter som är i gymnasiet ansågs "enastående talang" (jämfört med klasskamrater), obehagligt överraskad över att plötsligt blev "medioker". Dessutom var hälften av dem under genomsnittet jämfört med deras nya "exceptionellt begåvade" klasskamrater. Uppenbarligen är som har förändrats inte deras intellektuella nivå, och kriterierna för jämförelsen. IQ lika med 120, jämfört med genomsnittet anses hög. Men i en speciellt utvald grupp kan det vara sekundär eller ännu lägre.
En flicka kom till skolan och var väldigt glad målning, eftersom älskade rita. Läraren sa till barnen att rita ett träd. En minut senare på ett papper dök svepande penseldrag. Läraren gick till klass och kommenterade arbete sina församlingar. När hon gick till Marusya har flickan nästan slutfört sitt arbete. Läraren tittade upp och frågade förebrående: "Maroussia, vet du inte, ser ut som ett träd?" Jag har aldrig sett lila träd! "En Maroussia, utan att tveka, utropade hon:".? Verkligen "Hur jag känner för dig ..."
Vad betyder den här liknelsen? Naturligtvis roll känslor av egenvärde.
Jag hoppas du förstår det väl. Jag tror också att alla lärare skulle ha en praktisk erfarenhet - det sparar människor från att kunna ta deras åsikter ofelbar. Jag önskar oss alla talanger och förtroende små Marousi. Det är inte oförskämd - det kan vara så, var dess mål att provocera läraren förlägenhet och förvirring, och sedan hon hänsynslöst "attackerad" en lärare. Men Maroussia skyddas naiv och så mästerligt. Hon förstår att har rätt till sin egen fantasi, vilket är sämre än andra.
Har du visat självständighet och självförtroende som svar på yttrandet från andra om din "skapelsen"? Varför svarar du en vän, beundrar din klänning: "Åh, det är så gamla ..." Varför säger besökaren, som berömmer dina kulinariska talanger som inte vet hur man lagar? Detta - inte blygsamhet. Detta är - nonsens. Om du inte gillar klänningen, varför du bär den? Om du inte vet hur man lagar mat, serverar vad deras andra produkter? Lär av små Marousi.
Vi lägger hela tiden bedömningen. Det är obligatoriskt på den roll som student. Är vi
när vi lär oss, ge samtycke, för att någon ska ha bedömas? Kan vi,
född, och om detta är en kamp mot väderkvarnar? Vad i allmänhet bör
live score och vad det egentligen? Vilken är dess inverkan på uppfattningen av sin egen
värde och självkänsla?
"Jag fick det första paret i första klass att läsa. För mig är detta" två stora hit från sin far. Sedan dess har jag misshandlas av sin far efter varje kontroll, som instrument för straff var desto mer delikat ... "
"I gymnasiet började jag har problem med koncentration. I andra och
tredje klass, de har intensifierats. Att gå till styrelsen, tänkte jag att läraren kallade mig att förnedra. Jag såg en lärare av fienden, kände att han ville visa min okunnighet, utan för att leta efter, vad vet jag inte, och träffade svaga punkt. Jag hade en känsla av att alla lärare vill bevisa att de vet bäst. Jag kände mig förödmjukad.Jag var rädd för lärare. "
Utvärdering kan tjäna ett objektivt kriterium endast i vissa fall. När läraren notera tiden i jakten på en bit, använder han ett stoppur, men du kan inte föreställa mig hur annorlunda det mäter hastigheten på dem som han ... vårdar sympati eller antipati.Dessutom, det gör det inte vara uppsåtligt eller avsiktligt, men tyvärr händer ibland. Jo, när ställningen blir studenten feedback som information om sin nuvarande nivå på kunskaper och färdigheter, samt om framsteg. I konstskolor, är framsteg utvärderas regelbundet. Den sanna Utvärderingen bör innehålla en analys av fel som eleverna känner till sina svagheter och kunde rätta till dem. Reglerande utvärdering funktion bör inte hindra aktiviteten hos eleven och uppmuntra henne. Kära läraren inte så viktigt, vilket märke du anger. Viktiga förändringar som orsakar en viss individ. Utvärdering - är inte ett mått på längd och vikt, är en subtil process för att skicka tillbaka information, som är utformad för att stimulera utvecklingen av personligheten.
Man bör komma ihåg att samma poäng, fastställas av två olika personer, orsakar de har en annan eko. Ett vansinnigt glada triplett-minus, den andra lider, med "bara" fyra.
EXEMPEL
en high school student brukade säga att han "skära av de fem bästa," eftersom den höga poäng var hans standard.
Eleven och skolan finner framgång som tillfredsställande, eftersom den "hotade" Deuce.
Om en uppgift utförs i ett test 50% är det en framgång eller misslyckande?
Om eleven av det prestigefyllda gymnasiet självmordsförsök som ett resultat av spänning efter den sista kontrollen. I kontrollrummet han hade fått "tillfredsställande".
Med en annan student skola i samma stad, som fick samma poäng, lämnar för en resa utomlands - en gåva till den lyckliga föräldrar.
Inga poäng och poäng nitade vår uppmärksamhet, och deras inflytande på beteendet hos den studerande. Ironiskt nog när lärarna själva säger att de inte märker någon reaktion från studenten, som de satte så många tvåor ... Låt oss titta på ett annat sätt. Om något sätt inte är effektiv, varför använda det igen och igen, upprepa meningslösa försök? Är det inte kallas fixering? Likaså är fallet med de högre graderna. Ofta genererar likgiltighet, utsatt, enligt studenterna själva, "för ingenting", eller snarare det faktum att snabba eleven utför uppgiften utan större ansträngning, och därför inte göra några steg framåt i sin utveckling.
I uppskattningen av reflekterade vårt behov av jämförelser. Tänk på vad kärnan i dialogen nedan:
- Tja, som ni gör testet?
- Fick 80 poäng, och du?
- I - 75, men den genomsnittliga var bara 60.
Varje år har många studenter i något universitet möjlighet att se hur mycket bedömningen av vår intelligens och förmågor beror på jämförelse med andra. Studenter som är i gymnasiet ansågs "enastående talang" (jämfört med klasskamrater), obehagligt överraskad över att plötsligt blev "medioker". Dessutom var hälften av dem under genomsnittet jämfört med deras nya "exceptionellt begåvade" klasskamrater. Uppenbarligen är som har förändrats inte deras intellektuella nivå, och kriterierna för jämförelsen. IQ lika med 120, jämfört med genomsnittet anses hög. Men i en speciellt utvald grupp kan det vara sekundär eller ännu lägre.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)