Jag ska berätta en liknelse om en liten Marusya

Jag ska berätta en liknelse om en liten Marusya

En flicka kom till skolan och var väldigt glad målning, eftersom älskade rita. Läraren sa till barnen att rita ett träd. En minut senare på ett papper dök svepande penseldrag. Läraren gick till klass och kommenterade arbete sina församlingar. När hon gick till Marusya har flickan nästan slutfört sitt arbete. Läraren tittade upp och frågade förebrående: "Maroussia, vet du inte, ser ut som ett träd?" Jag har aldrig sett lila träd! "En Maroussia, utan att tveka, utropade hon:".? Verkligen "Hur jag känner för dig ..."

Vad betyder den här liknelsen? Naturligtvis roll känslor av egenvärde.

Jag hoppas du förstår det väl. Jag tror också att alla lärare skulle ha en praktisk erfarenhet - det sparar människor från att kunna ta deras åsikter ofelbar. Jag önskar oss alla talanger och förtroende små Marousi. Det är inte oförskämd - det kan vara så, var dess mål att provocera läraren förlägenhet och förvirring, och sedan hon hänsynslöst "attackerad" en lärare. Men Maroussia skyddas naiv och så mästerligt. Hon förstår att har rätt till sin egen fantasi, vilket är sämre än andra.

 

Har du visat självständighet och självförtroende som svar på yttrandet från andra om din "skapelsen"? Varför svarar du en vän, beundrar din klänning: "Åh, det är så gamla ..." Varför säger besökaren, som berömmer dina kulinariska talanger som inte vet hur man lagar? Detta - inte blygsamhet. Detta är - nonsens. Om du inte gillar klänningen, varför du bär den? Om du inte vet hur man lagar mat, serverar vad deras andra produkter? Lär av små Marousi.

Vi lägger hela tiden bedömningen. Det är obligatoriskt på den roll som student. Är vi

när vi lär oss, ge samtycke, för att någon ska ha bedömas? Kan vi,

född, och om detta är en kamp mot väderkvarnar? Vad i allmänhet bör

live score och vad det egentligen? Vilken är dess inverkan på uppfattningen av sin egen

värde och självkänsla?

"Jag fick det första paret i första klass att läsa. För mig är detta" två stora hit från sin far. Sedan dess har jag misshandlas av sin far efter varje kontroll, som instrument för straff var desto mer delikat ... "

"I gymnasiet började jag har problem med koncentration. I andra och

tredje klass, de har intensifierats. Att gå till styrelsen, tänkte jag att läraren kallade mig att förnedra. Jag såg en lärare av fienden, kände att han ville visa min okunnighet, utan för att leta efter, vad vet jag inte, och träffade svaga punkt. Jag hade en känsla av att alla lärare vill bevisa att de vet bäst. Jag kände mig förödmjukad.Jag var rädd för lärare. "

 

Utvärdering kan tjäna ett objektivt kriterium endast i vissa fall. När läraren notera tiden i jakten på en bit, använder han ett stoppur, men du kan inte föreställa mig hur annorlunda det mäter hastigheten på dem som han ... vårdar sympati eller antipati.Dessutom, det gör det inte vara uppsåtligt eller avsiktligt, men tyvärr händer ibland. Jo, när ställningen blir studenten feedback som information om sin nuvarande nivå på kunskaper och färdigheter, samt om framsteg. I konstskolor, är framsteg utvärderas regelbundet. Den sanna Utvärderingen bör innehålla en analys av fel som eleverna känner till sina svagheter och kunde rätta till dem. Reglerande utvärdering funktion bör inte hindra aktiviteten hos eleven och uppmuntra henne. Kära läraren inte så viktigt, vilket märke du anger. Viktiga förändringar som orsakar en viss individ. Utvärdering - är inte ett mått på längd och vikt, är en subtil process för att skicka tillbaka information, som är utformad för att stimulera utvecklingen av personligheten.

Man bör komma ihåg att samma poäng, fastställas av två olika personer, orsakar de har en annan eko. Ett vansinnigt glada triplett-minus, den andra lider, med "bara" fyra.

 

EXEMPEL

en high school student brukade säga att han "skära av de fem bästa," eftersom den höga poäng var hans standard.

Eleven och skolan finner framgång som tillfredsställande, eftersom den "hotade" Deuce.

Om en uppgift utförs i ett test 50% är det en framgång eller misslyckande?

Om eleven av det prestigefyllda gymnasiet självmordsförsök som ett resultat av spänning efter den sista kontrollen. I kontrollrummet han hade fått "tillfredsställande".

Med en annan student skola i samma stad, som fick samma poäng, lämnar för en resa utomlands - en gåva till den lyckliga föräldrar.

Inga poäng och poäng nitade vår uppmärksamhet, och deras inflytande på beteendet hos den studerande. Ironiskt nog när lärarna själva säger att de inte märker någon reaktion från studenten, som de satte så många tvåor ... Låt oss titta på ett annat sätt. Om något sätt inte är effektiv, varför använda det igen och igen, upprepa meningslösa försök? Är det inte kallas fixering? Likaså är fallet med de högre graderna. Ofta genererar likgiltighet, utsatt, enligt studenterna själva, "för ingenting", eller snarare det faktum att snabba eleven utför uppgiften utan större ansträngning, och därför inte göra några steg framåt i sin utveckling.

 

I uppskattningen av reflekterade vårt behov av jämförelser. Tänk på vad kärnan i dialogen nedan:

- Tja, som ni gör testet?

- Fick 80 poäng, och du?

- I - 75, men den genomsnittliga var bara 60.

Varje år har många studenter i något universitet möjlighet att se hur mycket bedömningen av vår intelligens och förmågor beror på jämförelse med andra. Studenter som är i gymnasiet ansågs "enastående talang" (jämfört med klasskamrater), obehagligt överraskad över att plötsligt blev "medioker". Dessutom var hälften av dem under genomsnittet jämfört med deras nya "exceptionellt begåvade" klasskamrater. Uppenbarligen är som har förändrats inte deras intellektuella nivå, och kriterierna för jämförelsen. IQ lika med 120, jämfört med genomsnittet anses hög. Men i en speciellt utvald grupp kan det vara sekundär eller ännu lägre.