Vilken etikett du fastnat?

Debriefing med ett minimum av fem personer med gymnasieutbildning som lärare fram till honom. Be intervjuade komma ihåg så många smeknamn och genvägar som kommer att belöna eleverna gav vuxna.

Protokollföra deras svar. Fokus på enskilda etiketter, dvs epitet och liknelser, vilket motsvarar individer snarare än hela grupper.

Ask, snälla, hur viktigt var för ett visst barn eller etiketten. Stimulera axeln om det fortfarande är en stor insats och spelade rollen av "självuppfyllande profetia" (onsväsentlig inverkan på tillhandahållandet av en dyad mellan föräldrar - barn ".

Jag hade etiketter du chattar? Vad var betydelsen för dem?

Glöm inte den "positiva" etiketter - oförtjänt beröm och komplimanger, uttryckta i tillmälenoch metaforer.

Nu anser "undervisning utan undervisning" och "lära att lära. Tänk vilka kunskaper chenieför att uppfylla kraven i rollen som den studerande har de kunskaper och färdigheterrelaterade till metoder för lärande, det vill säga förmåga att lära. Har du möter i din skola och extracurricular praxis människor som lärt dig detta? Mycket ofta obehagliga känslor och känslan av hjälplöshet uppstår brist på så kallade HSI pedagogiska verktyg.

Undervisning - en naturlig process, och vi gillar det eller inte, lyder den allmänna lagar, men lämpliga verktyg och tillräcklig motivation för att spara mycket energi, och konfrontera många problem. Vuxna änder själva kunskapen bajs, hur man undervisar omankungarna att flyga och simma, hitta mat och gömma sig för rovdjur ... Dessa viktigafunktioner baseras på reflexer och ärvs, och att lärandet kvant kvantmekanik kräver en mer subtila metoder är inte det? Många lärare har bokimi kunskaper penetration avämnet, som lärs ut, men inte alla kan lära sina elever att behärska materialet. Inte allaspecialist kan vara en bra lärare, eller hur?